சர்வதேச எழுத்தறிவு தினம் அறிவிக்கப்பட்டு ஆறு தசாப்தங்கள் (60 ஆண்டுகள்) நிறைவடைந்துள்ள நிலையில், உலகின் எழுத்தறிவுப் பயணம் என்பது வெறும் வெற்றி அல்லது தோல்வி என்ற ஒற்றைக் கோணத்திற்குள் அடங்காத ஒன்றாக உள்ளது.
இருப்பினும், 1967 செப்டம்பர் 8 அன்று முதல் சர்வதேச எழுத்தறிவு தினம் அனுசரிக்கப்பட்டு 60 ஆண்டுகள் கடந்த பின்னரும், குறைந்தபட்சம் 739 மில்லியன் வயதுவந்தோரால் அடிப்படை வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துத் திறன்களைப் பெற முடியவில்லை.
அடையப்பட்ட முன்னேற்றத்திற்கும் இன்னும் எஞ்சியிருக்கும் சவால்களுக்கும் இடையே உள்ள இந்த முரண்பாடே, இந்த 60-வது ஆண்டு நிறைவு விழாவின் மையப்பொருளாக உள்ளது.
இவ்வாண்டின் கருப்பொருள், “மக்களுக்கான, பூமிக்கான மற்றும் செழிப்பிற்கான எழுத்தறிவு” (Literacy for people, the planet and prosperity) என்பதாகும். இது எழுத்தறிவை வெறும் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதலோடு நிறுத்தாமல், சமூக உள்ளடக்கம், நிலையான வளர்ச்சி மற்றும் பொருளாதார வாய்ப்புகளோடும் இணைக்கிறது. மேலும், யுனெஸ்கோ தனது 2026-ஆம் ஆண்டின் உலகளாவிய நிகழ்வை மெக்சிகோவில் செப்டம்பர் 8 மற்றும் 9 ஆகிய தேதிகளில் நடத்துகிறது.
யுனெஸ்கோ புள்ளிவிவரக் கழகத்தின் (UIS) சமீபத்திய தரவுகளின்படி, உலகளாவிய வயதுவந்தோர் எழுத்தறிவு வீதம் சுமார் 88 சதவீதமாகவும், 15 முதல் 24 வயதுக்குட்பட்ட இளைஞர்களின் எழுத்தறிவு வீதம் 93 சதவீதமாகவும் உள்ளது.
தலைமுறைகளுக்கிடையேயான இந்த இடைவெளி, கடந்த தசாப்தங்களில் கல்வி வாய்ப்புகள் விரிவடைந்துள்ளதைச் சுட்டிக்காட்டுகிறது. 2000-ஆம் ஆண்டில் இந்த வீதம் முறையே வயதுவந்தோருக்கு 81 சதவீதமாகவும், இளைஞர்களுக்கு 87 சதவீதமாகவும் இருந்தது.
ஆனால், உலகளாவிய சராசரிகள் பிராந்திய அளவிலான பெரும் ஏற்றத்தாழ்வுகளை மறைத்துவிடுகின்றன. 2015-2024 காலக்கட்டத்திற்கான யுனெஸ்கோ தரவுகளின்படி:
மத்திய மற்றும் தெற்கு ஆசியா, எழுத்தறிவு மட்டத்தில் எவ்வளவு வேகமான மாற்றத்தை ஏற்படுத்த முடியும் என்பதற்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டாகும்.
இப்பகுதியில் வயதுவந்தோர் எழுத்தறிவு வீதம் 1995-2004-இல் இருந்த 63.3 சதவீதத்திலிருந்து, 2015-2024-இல் 76.5 சதவீதமாக உயர்ந்துள்ளது (13.2 percentage points அதிகரிப்பு).
இருப்பினும், அடிப்படை எழுத்தறிவு அற்ற உலக மக்கள் தொகையில் கணிசமான பகுதியினர் (சுமார் 347 மில்லியன் பேர்) இன்னமும் இப்பகுதியிலேயே வாழ்கின்றனர்.
மற்றொருபுறம், சப்-சஹாரான் ஆப்பிரிக்காவில் எழுத்தறிவு வீதம் 59 சதவீதத்திலிருந்து 68.5 சதவீதமாக உயர்ந்த போதிலும், மக்கள் தொகை வளர்ச்சி எழுத்தறிவுப் பெறலின் வேகத்தை விட அதிகமாக இருந்ததால், எழுத்தறிவில்லாத வயதுவந்தோரின் எண்ணிக்கை 196 மில்லியனிலிருந்து 225 மில்லியனாக அதிகரித்துள்ளது.
அடிப்படை எழுத்தறிவு இல்லாத 739 மில்லியன் வயதுவந்தோரில், கிட்டத்தட்ட மூன்றில் இரண்டு பங்கினர் (2/3) பெண்கள் ஆவர். இது, பள்ளி சேர்க்கையை அதிகரிப்பது மட்டுமே எழுத்தறிவில் நிலவும் பாலின ஏற்றத்தாழ்வுகளைத் தானாகவே தீர்த்துவிடாது என்பதை உணர்த்துகிறது.
மேலும், எழுத்தறிவை ஒரு நபர் தொழில்நுட்ப ரீதியாக படிக்கவும் எழுதவும் தெரிந்தவரா என்பதோடு மட்டும் சுருக்கிவிட முடியாது. தொடக்கக் கல்வியை முடிக்கும் வயதை எட்டும் குழந்தைகளில் சுமார் பாதியினர் மட்டுமே வாசிப்பில் குறைந்தபட்சத் திறனைப் பெறுகின்றனர்; கணிதத்தில் சுமார் 40 சதவீதம் பேர் மட்டுமே குறைந்தபட்ச அளவை எட்டுகின்றனர்.
உலகளவில் 62 சதவீத இளைஞர்கள் மேல்நிலைக் கல்வியை முடிக்கும் நிலையில், சப்-சஹாரான் ஆப்பிரிக்காவில் இது வெறும் 29 சதவீதமாக மட்டுமே உள்ளது.
இதனால் பள்ளிச் சேர்க்கையைப் போலவே கற்றலின் தரமும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. வறுமை, பாலினம், புவியியல் இருப்பிடம் மற்றும் தரமான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் ஆகியவை இன்னமும் எழுத்தறிவையும் அடிப்படை கற்றலையும் தீர்மானிக்கும் முக்கிய காரணிகளாக உள்ளன.
யுனெஸ்கோ தனது தரவுத் தளத்தில் 8.26 மில்லியனுக்கும் அதிகமான கல்வித் தரவுப் புள்ளிகளை வெளியிட்டுள்ளது, இதில் செப்டம்பர் 2025-க்குப் பிறகு 98,368 புதிய தரவுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
சர்வதேச எழுத்தறிவு தினம் தொடங்கப்பட்டு 60 ஆண்டுகள் நிறைவடைந்துள்ள இந்த வேளையில், எஞ்சியுள்ள இடைவெளிகள் உலகின் மிகவும் பின்நங்கிய மற்றும் வறிய மக்களிடையே மட்டுமே குவிந்துள்ளன. எனவே, எழுத்தறிவை மேலும் விரிவுபடுத்துவதும், மாறிவரும் உலகிற்கு ஏற்ப அதை அர்த்தமுள்ளதாக்குவதும் யுனெஸ்கோ மற்றும் உலக நாடுகளின் முதன்மைப் பணியாக உள்ளது.
